游戏惩罚措施篇1

关键词：幼儿；游戏惩罚；教育价值

中图分类号：G613

《幼儿园工作规程（试行）》第六条明确提出要“尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为”，因此，在面对幼儿园中那些不守规则、比较调皮捣蛋的幼儿时，一部分教师显得很无奈，该不该对幼儿进行惩罚成为了一个问题。马卡连柯指出，“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够有益的地方，教师就应该使用惩罚。在必须使用惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，也是一种义务[1]。”因此，笔者认为，适当的游戏惩罚是必要的、可行的。

一、什么是“游戏惩罚”

惩罚教育是指对受教育者某种思想行为给予否定的评价，使其受到警示，以控制不良的思想行为[2]。在幼儿园中，所谓的“游戏惩罚”是指对那些不守规则的孩子采取暂时取消其游戏的机会以示惩罚的方法。这种游戏惩罚方式跟美国的time-out（计时隔离）类似，在美国，不管是在幼儿园还是在家里，当孩子犯错误的时候，常常采用计时隔离的方法，让孩子感到自己与别的孩子的差别[3]，形成一定的威慑力，从而起到教育的作用。这种暂时取消儿童机会的策略起源于学习理论，常被用于减少那些不必要的或有害的行为。在某种程度上“游戏惩罚”可以归为惩罚教育中的一种，但是“游戏惩罚”面对的通常是处于学前期的儿童，由于教育对象的特殊，教师在采用这种惩罚方式的时候一定要注意其方法，恰当运用，才能达到教育的目的。

需要注意的是“游戏惩罚”绝不是体罚，《教育大辞典》中把“体罚”界定为“体罚是用触及身体皮肉等有损身体健康和侮辱人格质的方式来惩罚学生的方法，如罚站、罚跪、打手心、拧耳朵等，是奴隶社会和封建社会学校教育中所实行的‘棍棒’纪律的具体表现形式。”[4]而“游戏惩罚”只是暂时剥夺儿童游戏的权利，让儿童意识到自己犯了错误，从某种程度上说，“游戏惩罚”是从行为上给予儿童惩罚，并在心理上给儿童一定的警戒作用，在质上是有别于体罚的。幼儿教师在实施游戏惩罚时一定要把握一定的“尺度”，不能把游戏惩罚演变成对儿童的体罚，比如原本是惩罚“儿童不准参加游戏”，给儿童一个警告，一句警戒，让儿童意识到自己犯了错误就足够了，结果却由于教师的主观意志和主观行为，游戏惩罚演变成了罚“儿童站墙角”，有些教师甚至采用语言威胁的方式，给儿童的心理造成了阴影，游戏惩罚的质已经被异化了，被误读了，在实践中就演变成了体罚甚至是变相体罚。因此，幼儿教师在对儿童进行“游戏惩罚”时，一定要严格地把握惩罚的尺度，绝不能把惩罚变成了体罚。

二、“游戏惩罚”的教育价值

1、“游戏惩罚”有利于及时有效地矫正幼儿的不良行为

处于学前期的幼儿，身心各方面的发展尚不成熟、不完善，其不良的行为不具备成人意义上的主观故意，因此教师对幼儿采取游戏惩罚的方式，可以帮助幼儿消解不良的行为，而且这不仅仅停留在抑制幼儿不良的行为上，同时还对其他幼儿有警示作用。对幼儿来说，观察学习是最有效的学习，榜样的力量是无穷的，幼儿通过观察同伴的行为，可以习得良好的行为，从而抑制不好的行为发生的频率。

2、“游戏惩罚”有利于培养幼儿的抗挫折能力

现今越来越多的学者赞成赏识教育，同时各种相关的法律政策的出台，禁止对学生进行惩罚，使得教育中越来越多的教师不敢对学生进行惩罚，而一味地对学生赞扬。同时随着少子化时代的到来，我国独生子女家庭逐渐增多，孩子处在家长的宠爱甚至是溺爱下，“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了”，多数的孩子形成了软弱的格，只喜欢表扬，听不进批评，抗挫折的能力越来越差。其实，“爱的教育和爱的惩罚要辩证的看待。只有爱的教育，你只展现给了孩子一个片面的世界，加上爱的惩罚才是一个完整的世界，才是完整的生活[5]。”因此，适当的惩罚有利于培养孩子的抗挫折能力，锻炼幼儿的意志力。

3、“游戏惩罚”有利于幼儿规则意识的建构

规则是人际交往的准则，个体有规则意识是人际和谐的条件[6]。学前期的幼儿正处于规则意识建构的时期，幼儿需要与同伴之间建立联系，需要在集体活动中建构规则意识，没有了规则，幼儿园的集体活动就会一片混乱。集体活动是建构幼儿规则意识的良好场所，在集体活动中，在幼儿之间的交往中，幼儿不可避免的要与同伴间产生冲突，这时候教师要抓住教育的契机对幼儿进行教育，此时合理的“游戏惩罚”显得非常重要，通过惩罚使幼儿暂时失去了游戏的机会，幼儿会意识到自己犯了错误，意识到自己的行为破坏了集体的规则，需要承担自己的错误行为带来的后果，因此通过惩罚使幼儿体会到了遵守规则的重要，在集体活动中建构了规则意识。

三、“游戏惩罚”需注意的问题

在幼儿园教育活动中，游戏惩罚是必要的，但是教师在进行“游戏惩罚”的时候要把握一定的尺度，只有合理的“游戏惩罚”才能起到教育的效果，否则惩罚过度带来的教育效果会适得其反，因此“游戏惩罚”需注意以下几个问题：

（一）惩罚要尊重学生

教师必须意识到惩罚只是一种手段，是为了达到教育学生的目的，不能把惩罚作为最终的目的，不能为了惩罚而惩罚。教师在对幼儿进行惩罚的时候，必须尊重幼儿，必须让幼儿明白为什么要对其实施惩罚，让幼儿意识到自己犯了什么错误，另外，惩罚要有一个限度，对事不对人，不能上升到否定甚至侮辱幼儿人格的程度。幼儿做了不好的行为后，教师应立即对幼儿进行惩罚，避免因为间隔的时间变长之后，降低了惩罚的教育效果。

（二）教师要转变观念，惩罚要因人而异

对于那些比较守规矩的“乖孩子”一般是不会成为惩罚的对象的，教师对其进行惩罚的对象往往是在我们看来比较调皮，比较富有个的幼儿，但是通常这些孩子又是活泼好动，富有创造力的孩子，这些孩子在活动的时候总喜欢“调皮捣蛋”，总喜欢插嘴，问东问西的，这些孩子看起来是不守规矩的，他们的行为总是让教师弄得不知所措。教师需要多一点耐心，仔细地观察这些孩子的特点，观察他们“不守规矩”的行为背后是不是有没有更深层次的原因，而不是所谓的调皮，所以教师要适当的加以引导，而不是一味的惩罚。

参考文献：

[1]陈迎春.幼儿教育中游戏惩罚的必要[J].教育导刊，2010，（6）.

[2]李锋.教育生态学语境下儿童惩罚教育有效策略探究[J].江西青年职业学院学报，2010，（1）.

游戏惩罚措施篇2

然而，玩家们并不会因为被恰好划入了同一阵营而真的从此同仇敌忾。相反，由于同阵营的玩家有更多的机会处于同一活动区域与更多的组队机会，导致了同阵营内的玩家更容易因装备等实际问题产生矛盾。在我们这个每个小孩都梦想着行侠仗义、快意恩仇的国度而言，在游戏里也要靠嘴巴去打仗，实在是一件让人郁闷的事情，所以在 《魔兽世界》之后的国产网游，虽然延续了阵营的设定，但却大多选择了开放同阵营内玩家之间的PVP模式，虽然对于钟爱PVP的玩家而言，这种改动确实是一巨大的福音，但也有相当数量的玩家认为这样做完全破坏了游戏内的环境。所以关于同阵营PVP的问题，时常都会被拿出来热炒一番。

是否应该开放同阵营PVP

A面：开放了同阵营PVP后只会使原本可以轻易解决的矛盾变得更加激化

观点1：出现矛盾后如果可以毫无顾忌的厮杀，会破坏每个人游戏的乐趣。

观点2：无节制的开启PVP，让原有的阵营设定形同虚设。

观点3：让蹲守尸体等恶意行为在游戏中更加肆虐。

B面：更加贴近真实的PVP设定只会让游戏变得更精彩

观点1：游戏本身就是为了快意恩仇，积压的问题无处发泄才会让矛盾无限扩大化。

观点2：很多时候不同游戏态度和人品的玩家只是恰好被分到同一阵营，没有必要为了一项设定而忍受令自己讨厌的玩家。

观点3：恶意玩家总是会利用漏洞做出危害其他人的举动，这与PVP本身的设定无关。

毕竟对于网游玩家而言，在绝大多数情况下出现的矛盾都是一种双方坚信自己有理，而旁观者都会向着自己“亲友团”的状态，就算其中一方处于绝对理亏的状态，自己大不了屏蔽几天聊天频道，谁也没办法把自己怎么样。在这个用嘴很难讲出道理的游戏环境下，在大多数情况下，双方直接拿出兵刃用武力摆平，反而是解决问题最合适的方案。

同阵营PVP的惩罚力度

A面：为了避免恶意PVP的行为，应该对同阵营PVP的行为做出严厉惩罚

观点1：同阵营PVP高额的代价会促使玩家出现矛盾时保持理的状态。

观点2：让同阵营PVP的玩家在选择目标时会更加谨慎。

B面：既然为了让游戏保持更真实的状态，那么就不应该对同阵营PVP有任何处罚

观点1：对于热衷于PVP的玩家来说，任何的惩罚措施都不过是可接受的消耗，而高门槛反而会让那些被欺负的低端玩家不敢还手。

观点2：PVP服务器的玩家就应该做好时刻被杀的准备，而不是把希望寄托在对其他玩家的惩罚上。

对于同阵营PVP的行为做出处罚，显然是并不希望玩家保持内斗状态，但事实证明，双方准备展开厮杀，再严厉的惩罚都是没有意义的。

在阵营对抗型的网游中，开发商为了让玩家们把注意力都集中在阵营之间的大规模PVP活动上，所以普遍都会对同阵营玩家的PVP做出较高的惩罚。然而事实证明，一旦仇恨建立，任何处罚措施都无法阻止玩家们狂热的屠杀。比如《征途》对本国玩家内部仇杀行为的处罚算是相当大的，但结果却造成了许多大家族为了更合理的仇杀自己讨厌的人，直接背叛阵营，投靠自己曾经的“敌人”来干掉自己的“内鬼”。

阵营功能是否应该保留

A面：阵营设定从开始就是个不适合我国游戏环境的错误设定

观点1：对于热爱PVP的玩家，进入游戏后一半的人自动成为不能杀的“自己人”很讨厌。

观点2：有交流才会有仇恨，去击杀那些和自己鲜有交流的敌对阵营玩家，并不能获得太多乐趣。

观点3：国内玩家善于抱团的精神，很容易划分出一个玩家内部的“阵营”，而无需再由游戏强制划分。

B面：开放阵营设定后不但可以有效保护相对实力较弱的玩家，还能更容易激发大多数玩家PVP的热情。

观点1：喜欢一款有PVP功能的游戏但不喜欢PVP功能的玩家并不算少，阵营功能可以让这类玩家身处自己阵营的区域免受屠杀之苦。

观点2：对于钟爱PVP的玩家而言，可以给他们一个合理的PVP理由，又不必担上胡乱杀人的罪名。

观点3：可以有效的引导对PVP无所谓的玩家，更积极投身阵营对抗活动中。

游戏惩罚措施篇3

教学插曲一：在一堂信息技术课上，教师要求学生利用Photoshop完成对一张数码照片的处理。有一位学生没有按照教师的要求操作，偷偷地上网看图片。教师小声劝告，他就佯装处理照片，一旦教师离开，他又继续沉浸于他感兴趣的图片世界之中。教师再次劝告，他又故伎重演，如此反复，教师拿他没办法。

教学插曲二：在另一堂信息技术课上，也有一位学生不仅没有按照教师的要求去完成课堂任务，还乐不思蜀地玩网络游戏。教师发现这一情况后，一气之下把他轰出了教室。

这两个插曲反映了两位教师不同的课堂管理方式：一种是一味妥协，反复地说教而无法纠正顽皮学生的错误行为；一种是简单偏激，直接剥夺学生学习的权利，“有效地”制止了学生的错误行为。两种极端的处理方式都没有达到理想的教育效果。为什么第一位教师在批评无效的情境下，不采取措施惩罚学生呢？第二位教师的惩罚行为又是否合理呢？我们应该采用怎样的惩罚方式？带着这些问题，笔者反思我们的课堂教学管理，谈三个与之相关的话题。

教育还要不要惩罚

我国的教育历来是推崇惩罚的。自古以来，违而惩之，背而罚之，天经地义。《易经》就认为，适度的“小惩”即可“大戒”。如今，随着新课程“尊重学生，以人为本”教育理念的凸显，赏识教育、生命教育、体验教育、快乐教育等旋律的奏响，有些教师因对这些理念的理解过于狭隘，居然不敢批评学生，更不敢惩罚学生，甚至谈“罚”色变。

捷克著名教育家夸美纽斯认为：“惩罚是必须的，学校没有惩罚犹如磨盘没有水。犯了过错的人应该受到惩罚，不是由于他们犯了错，而是使他们日后不再犯。”苏联教育家马卡连柯更加明确地指出：“合理的惩罚有助于学生形成坚强的格，能培养学生的责任感以及抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”在课堂上，学生无法抵制网络的诱惑而上网看图片或玩游戏，就应该受到教师合理的惩罚，否则课堂德育将会变得空乏无力。第一位教师的零惩罚行为，实际上是在纵容学生日后继续犯错误。因此，没有合理惩罚的教育是不完整的教育，是一种脆弱、不负责任的教育。

教育需要怎样的惩罚

据笔者调查，学生在语文、数学等主科课堂上，一般都能够遵守课堂纪律，即便教师的课听起来枯燥无味，也还是坚持着。一旦到了信息技术这种所谓的副科课堂上，就大不一样了――随意说话、看课外书、做主科作业、吃零食、拔掉电脑网线（脱机以不受教师机控制）、搞恶作剧（偷换键盘字母的位置）等现象屡见不鲜。是什么原因让信息技术课堂成为学生的“大本营”呢？信息技术不是中考科目，是学生眼中的“放松课”。如果教师对各种各样的行为熟视无睹、不加约束，学生将会变本加厉，以致严重干扰正常的课堂教学秩序。

那么，如何惩罚学生的行为呢？像第二位教师那样，把“问题”学生赶出教室，这样的惩罚是不是惩罚过度了？教育是不是变得太肤浅了？行文至此，我不禁想起了一则故事。

英国有一个名叫麦克劳德的学生，对动物非常好奇，他特别想知道狗的内脏是怎样的。终于有一天，好奇心促使他将校长心爱的小狗杀了，以看个究竟。校长虽然很心疼他的小狗，但他知道了麦克劳德杀狗的原因后，便惩罚他解剖小狗，再画出小狗的骨骼图和血液图。麦克劳德接受了惩罚，并出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来成为了著名的解剖学家，并获得了1923年的诺贝尔生理学/医学奖。

这个故事展现了校长人的博大和教育的睿智，同时也体现出教育的真谛――以人为本，润物无声。教育需要惩罚，惩罚的方式也有很多，但不管什么方式，都要让惩罚走进学生的心灵。更为重要的是，所有的惩罚措施一定要建立在爱的基础之上。有时，惩罚也可以是温柔的。

回归信息技术课堂，当学生讲话不止时，我们能否少一点训斥和挖苦，用一个提醒的眼神或者巧妙的提问打断他们的交谈？当学生偷偷地看课外书时，我们能否不要当众没收甚至撕毁学生的书籍，而是惩罚他给大家讲一个他认为此书中最有启发意义的故事？当学生没有穿鞋套就进入电脑教室时，我们能否不把学生挡在门外，或罚学生打扫卫生？或许，让学生把“电脑教室规章制度”大声地朗读或背诵一遍会更好。当学生拔掉网线时，我们能否改变让学生站一节课这种伤及身体和尊严的处理方式，悄悄地惩罚学生自我检讨并自我研究做一根网线？当学生在课堂上吃零食的时候，我们能否不让学生登台亮相并罚其当众吃完，而是课后善言引导，动之以情、晓之以理？当学生搞“偷换键盘字母位置”这种恶作剧时，我们能否不要一气之下把学生送到政教处，让其受处分，而是满足学生的好奇心，惩罚他下堂课在没有键盘布局参考的情况下独立地把一个被故意拆分得面目全非的键盘安装正确？当学生无法控制自己的行为，偷看“八卦”图片时，我们能否不要无情地怒喝或反复地说教，或许，惩罚他们按教师选定的主题，利用相关的软件编制成一个“图片展”会更有效？在“教学插曲一”中，教师既然劝说无效，那就可以根据当时的教学内容，惩罚学生在网上搜索几张有缺陷的图片，要求他利用Photoshop予以处理。在“教学插曲二”中，学生虽然偷偷地玩了游戏，教师需要控制自己的情绪，不要把学生撵出教室，可以课后惩罚他组织一场“游戏弊与利”的辩论赛，让学生深刻地认识网络游戏的利与弊。

“温柔的惩罚”能走多远

在与信息技术同行交流时，他们说得最多的两句话是：“课堂纪律真差啊，班主任不坐在教室里，纪律就没法维持，我只能提高嗓门骂学生。”“学生除了网络，什么都不喜欢。”笔者也有这样的体会。上课开始，一旦教师控制学生的显示器屏幕，学生就发出“唉”的一声，甚至有个别学生会敲桌子或键盘，因为教师破坏了他们正在遨游的网络世界。课上，正如“教学插曲一”那样，学生会在网络和课堂任务之间跟你玩“猫和老鼠”的游戏。面对那些调皮捣蛋的学生，教师为了维持课堂纪律，有时候会下意识地对某个别学生“放羊”或将其“绳之以法”。在两种无奈的处理方式之间，温柔的惩罚究竟能走多远？

“润物三月雨，催花六月风。”暴风骤雨固然能吹塌房屋，吹折树木，让人觉得不可一世，但却只是“雨过地皮湿”、“风止池水平”。三月的风轻轻地吹，雨柔柔地下，虽不壮观，但所有的雨水都能点滴入土，“润物细无声”。教育的最高境界是心灵的感召。教师走进学生的内心有多深，温柔的惩罚就能走多远。在信息技术课堂上，无论“问题”学生的表现有多“可恶”、甚至“可恨”，我们首先要做的事就是平静自己的情绪，在尊重学生人格的前提下，充分理解学生，给学生温柔的一击。这样做的目的是给学生一份感动，激活他们心中对美好事物的向往。

信息技术教师不应该仅仅是信息技术知识的代言人，更应该是德育工作者。如果我们只懂得教技术，不懂得育人，那是有愧于“教师”称谓的。我们育人的智慧有多高，温柔的惩罚就能走多远。信息技术课堂不仅仅是技术的园地，更应是艺术的殿堂。当惩罚被我们变得温柔、美丽的时候，教育也就上升成为一种艺术。

游戏惩罚措施篇4

一、明确学习目标

学习目标是学生学习奋斗的方向，对激发学生学习动机具有非常重要的作用。然而，并不是什么样的学习目标都能够激发学生的学习动机，倘若制定的学习目标不科学、不合理，反而会降低学生的学习动机。因此，在开展历史教学的过程中，我们要为学生制定一个明确、具体、切合实际的学习目标。例如，在确定历史学习目标的过程中，我们可以采取分层教学的理念，针对不同的学生制定具有层次的学习目标，这样，就使各个层次的学生都能够拥有一个切实可行的学习目标，从而有效引起和强化学生的学习动机。

二、注重历史教学的趣味

兴趣是学生学习动机中最为重要的成分，要想激发学生的学习动机，一定要通过各种方式来引起学生的学习兴趣。在历史教学中，教师可以通过各种辅助手段来增加历史教学的趣味，比如把历史教学同一些歌曲、游戏、多媒体工具等相结合，使得历史知识不再那么硬邦邦，而更具趣味。例如，我在给学生讲到必修二《发达的古代农业》时，就给学生播放了一段黄梅戏《天仙配》，通过《天仙配》中的歌词描述来总结中国古代小农经济的生活方式、产生条件等内容。通过这种寓教于乐的方式，使得学生在玩乐中不知不觉就进入学习状态，掌握了一定的知识。这种轻松有趣的学习方式使得学生不再把学习活动视为任务，反而把它当成一种乐趣，这种情况下，学习动机自然会有所加强。

三、利用合理的奖惩措施强化学习动机

游戏惩罚措施篇5

20xx年新春团拜会

二、年会时间

20xx年1月16日下午14点30分至18点00分

三、年会地点

xx酒店

四、年会形式

采用晚宴与娱乐抽奖活动相结合的形式

五、参会人员(详见与会人员名单)

1、公司全体干部、员工，总人数：44人

2、公司领导7人

3、各部员工37人

本公司参会人员根据人事部提供的名单如下：

产品部2人

媒介部3人

销售部5人

人事行政部5人

六、人员准备

1、总协调：鲁xx

2、成员：人力行政部全体

1)主持人：各部门自行串词(根据节目准备主持串词)

2)酒店场地联络：鲁萍萍、杨娇娇

3)奖品、道具购买：杨娇娇

4)现场场景布置：鲁萍萍、张佩、杨娇娇、邱思思

5)现场摄影摄像：何云龙

6)现场电脑、音乐控制：张佩

7)奖券奖品保管发放：杨娇娇、邱思思

七、晚宴安排

共5桌，详情见座次表，每席10人左右。

酒水安排：

白酒1瓶/桌120元/瓶(7瓶，牛栏山)

红酒2瓶/桌40元/瓶(12瓶，长城)

啤酒1箱/桌70元/箱(6箱，雪花)

饮料2瓶/桌7元/瓶(10瓶，雪碧、可乐)

总预算：1800元

八、年会流程

1、14：30-15：00伴随背景音乐全体入场，在入场口设置抽奖箱，期间为茶话会形式，餐桌摆放瓜子、花生等;

2、15：00领导入席，余总讲话并宣布年会开始。

3、15：00-15：10余总致辞，李总致辞(各5分钟)

4、15：20年会正式开始：

一、人力行政部：由胡总串场，引导大家共同举杯，祝福大家新年快乐，祝愿公司的明天更加美好。同时印出第一个节目。表演结束后，由胡总抽取出本场首位幸运奖的获得者，并发放奖品。

二、企划部：由陈总串场，引出节目。表演结束后，由陈总、谢总分别抽取二名幸运奖获得者，并发放奖品。

三、媒介部：由负责人引出节目，结束后，由李总抽取五位幸运奖，并发放奖品。

四、游戏环节：结束后，由雷总抽取五位四等奖，并发放奖品。

五、销售部：由负责人引出节目，结束后由陈总(陈平)抽取一位三等奖，并发放奖品。

六、编辑部：由胡总引出节目，结束后抽取二位三等奖，并发放奖品。

七、产品部：由刘总串场，引出节目。结束后，刘总抽取二位二等奖，并发放奖品。

八、游戏环节：结束后，由李总抽取一位一等奖，并发放奖品。

九、领导祝福语：七位领导分别送一句祝福语，余总宣布晚宴正式开始。

备注：参与游戏的员工结束后可领取参与奖，具体游戏的设置根据部门报的节目数量做增减调整。

5、16：00-18：00用餐时间。17：30左右由余总抽取本场特等奖得主，并发放奖品。

九、方案预算(控制在3万元以内)

十、游戏方案(七选二)

游戏设置：

一、学我做(10人)

选出10人参加游戏，自动打乱顺序。游戏规则：通过passingdown的方式选出第一个人，每个人做一个简单动作，第二个人需要重复第一个人的动作，在做一个自己的动作，第三个人重复前两个人的动作，另外自己新作一个动作，以此类推，谁先忘记就被淘汰。玩两轮，每轮第一个输的人接受惩罚。

二、心有灵犀(6人)(推荐)

选出六人参加游戏，自由搭档三组，每组两人(一人比划，一人猜)，猜中最多的一组获胜。最少的一组接受惩罚。

游戏规则：

每组派两名选手(一男一女)，先由选手自行选择要猜的词的大致范围，然后确定谁来比划，谁来猜词，确定好以后就位。待主持人说开始就立即计时，时间为三分钟，猜对多的队伍获胜。

备选词：回眸一笑、罗圈腿、青梅竹马、抓耳挠腮、广播体操、灭火器、小鸟依人、狗急跳墙、吃辣椒、暗送秋波、九牛一毛、芭蕾舞、鸡飞蛋打、闻鸡起舞、老太太喝醉酒、啃玉米、头悬梁锥刺股、掩耳盗铃、摇头摆尾、五体投地、一毛不拔、笑里藏刀、金鸡独立、K歌、狼吞虎咽、吃香蕉、皮笑肉不笑、七上八下、一刀两断、蜡笔小新、法海你不懂爱、小沈阳、鸟叔、费玉清、唐老鸭、美少女战士

三、纸杯传水(10人)(推荐)

每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时间内按传到最后的水的多少算胜负。共两组，输的一组接受获胜组提出的惩罚。

四、闻歌起舞(6人)

这个题目也是由闻鸡起舞想到的。每两人一组，最好是一男一女，让女士唱歌，必须唱主持人提出特定要求的歌，比如歌词中要带动物的、春字的等等，在女士唱歌的同时，她的搭档要根据歌词舞蹈。在规定时间内，想不出歌曲的一组即被淘汰。

五、Yesorno(4人)

规则：两个嘉宾面对面，每个的头上放一个牌子，牌子上的字是嘉宾要猜得人或事物，彼此先告诉对方一个大概范围。每人可以问对方问题，用一般疑问句来确定答案，我只回答YES/NO，直到最后猜出具体是什么。游戏设置两轮，输的人接受惩罚。

六、同心协力(6人)

共选出三男三女，分成三组，男女自由组合，背靠背运输气球，最后一个到底终点者失败。队员接受惩罚。

七、五毛一块(推荐)

游戏规则：

(1)参加人数：8人(4男4女)

(2)男生代表5毛，女生代表1块

(3)主持人随机说出一个钱数，大家自由组合成主持人所说出的钱数，组合失败者下台，组合成功者继续下一个组合，直至最终胜利者出现。

惩罚措施：

一、学脑白金的老头和老太太，一边跳草裙舞，一边念广告词：今年过节不收礼，收礼只收脑白金

二、在现场所有人中，你觉得哪位异最顺眼?原因?

三、表演喜怒哀乐四种表情

四、用写字(用写出新年快乐四个字，每人一个，由接受惩罚者自由分配字)

五、让右手玩家抓着你的脸往两边扯

六、输了的帮一位异抠鼻

七、唱一首儿歌

八、表演猩猩的动作绕场一周

九、卡通跳(连跳三次)：跳起时大腿和膝盖并拢，小腿分开;。男士跳起时左右脚前后分开，双手自然前后摆，同时喊出：呦吼!女士跳起时小腿左右分开，双手在胸前成V字型，并喊出：耶!

十、输的人自己找一位异，两人十指合拢，声情并茂的朗诵

十一、绕场跑一圈，边跑边喊，我再也不尿床了。

十二、边跑边喊：我是超人，我要回家了!跑回座位。

十三、扮演流氓调戏在场一个异(男女互换角色)

十四、从台上走回座位，边走边说：我输了，我是笨蛋

十五、模仿古代特殊职业女子拉客

十六、摆3个芙蓉姐姐S形

游戏惩罚措施篇6

一、问题的提出

近年来，我国资本市场频发上市公司高管失踪事件，仅2004年一年就有10位上市公司高管外逃因而被戏称为失踪年。上市公司高管失踪卷走的资金或造成的资金黑洞近百亿元，给上市公司和资本市场以沉重打击。原南华西（现st南华，000660）董事长何竟棠挪用公司资金7亿多元后“因病出国就医”，原啤酒花（现st啤酒花，600090）董事长艾克拉木·艾沙由夫在9.88亿元巨额担保面前“人间蒸发”。

高管失踪无一例外地给上市公司造成巨额损失，因而备受资本市场关注，但上市公司对高管失踪的信息披露却极具模糊。

（一）披露时间严重滞后

原民丰实业（现st民丰，600781）披露董事长孙凤娟去向的公告是在其被判决执行四年之后的2003年10月29日，而其早在2002年10月10日就已被刑事拘留。

（二）上市公司对高管失踪的信息披露充斥着文字游戏

其披露言词含含糊糊、模棱两可而且避重就轻、避实就虚，给投资者很大的猜测空间，从而混淆视听并掩盖事情真相。自美国前主席arthur levitt指出上市公司的财务做假与利润操控使会计成为一种数字游戏后，人们对信息披露的关注主要集中在数字层面而很少关注信息披露的语言措词。

二、高管失踪的文字游戏

高管失踪无疑是利空消息，因此上市公司会尽可能降低坏消息的不利影响。不披露信息显然是不明智的，因为在竞争市场上无消息就是坏消息，如果管理层将有价值的信息藏而不报，投资者的反应是做最坏的准备。例如，当一个公司公布产品和销售预测而主要竞争公司却保持沉默时，投资者、客户和供应商会将这种沉默视为坏消息；如果对行业变化有关的重要信息也保持沉默，投资者将更为不安。因此，上市公司最常见的做法是推迟或逐步释放坏消息，以稀释坏消息可能带来的颇具爆发力的破坏。但直接在信息披露时间上做文章很容易被市场发现并招致处罚，更隐蔽的做法是在基本遵循信息披露时间、内容和方式要求的基础上进行模糊披露，它不容易被发现且很难因此受罚，而且在一个不是很有效的竞争市场上，以文字游戏为主要特征的模糊信息披露就足以扰乱视听，使投资者无法形成共识，进而降低市场对坏消息的负面反应。具体到上市公司对高管失踪的信息披露，这种文字游戏主要表现在以下三个方面：

（一）第一种文字游戏是“传言”，基本持否定态度

对于前名誉董事长、董事高管外逃，国电电力（600795）2002年10月10日的公告称：“关于近期有关公司的传言，公司已向国家电力公司询问，尚未得到答复”。而当“传言”被证实时，国电电力也并未兑现“及时进行信息披露”的承诺。

（二）第二种文字游戏是“无法取得联系”，态度不置可否

2002年10月23日，原民丰实业董事会签署的《第二届董事会第十四次（临时）会议决议公告》称：“由于本公司董事长孙凤娟已一个多月未能到公司工作，且近半个多月公司也无法与其联系，为此责成副董事长代为行使董事长的职权。”直到2003年10月29日，st民丰签署的《重大事项公告》才揭开董事长失踪之谜：“孙凤娟于2002年10月10日被刑事拘留，同年11月15日被依法逮捕，于2003年10月20日判被告人孙凤娟犯虚报注册资本罪处三年，犯抽逃出资罪处一年六个月，并处执行四年。”

（三）第三种文字游戏是“从事商务活动或者因病出国就医”，态度中肯

达尔曼（600788）董事长许宗林2004年6月以从事商务活动和帮助公司海外融资为由出访加拿大并承诺2004年7月15日回国，实际上是外逃因而迄今未归。原诚成文化董事长刘波也是托病外逃，而2003年9月25日董事会签署的《重大诉讼公告》则披露“原董事长刘波下落不明”。2004年3月，托普软件（000583）董事长宋如华“因病不宜再参与公司的相关工作”。

三、法律诉讼机制是根治文字游戏的事后处罚机制

上市公司在高管失踪信息披露上玩弄文字游戏折射出的监管缺陷，主要体现在缺乏法律诉讼机制上。我国《公司法》和《证券法》只模糊规定了公司高管应该履行的义务，却没有相应的惩罚措施，更没有保护小股东利益的具体诉讼措施和针对管理者失职后的处罚措施。没有惩罚机制而单靠道德约束，高管们很难对自己的行为有所约束，应尽的勤勉义务也不过是纸上谈兵。

当前，中国依据《股票发行与交易管理暂行条例》和《禁止证券欺诈行为暂行办法》对上市公司信息披露违规行为进行处罚的方式主要是警告和罚款两种；深圳证券交易所依据《深圳证券交易所上市规则》和上海证券交易所依据《上海证券交易所上市规则》对上市公司信息披露问题所做的处罚主要有公开谴责、内部批评和责令改正三种方式。然而毛志荣（2002）的事件分析结果表明，以交易所内部批评为主的上市公司信息披露处罚方式没有对上市公司产生足够的威慑，违规公司的股价在处罚前后无显著差异。另外，我国对信息披露的事后处罚主要针对三类信息披露违规行为：信息未披露，包括未及时报告、公告重大信息和故意隐瞒信息或者存在多处重大遗漏；虚假信息披露，包括发行时的虚假陈述及上市后的虚假信息等；未经批准擅自披露。显然，以文字游戏为主要特征的模糊信息披露还未纳入处罚之列。

而且，要求上市公司为其信息披露违规行为承担实质责任在我国尚无司法先例。红光实业（600083）事件中，中小股东的诉讼被以诉讼理由不成立为由驳回；银广厦（000557）事件中又以技术不足为由暂不受理中小股东对管理层和相应中介机构的诉讼。直到2002年1月15日，最高人民《关于受理证券市场虚假陈述引起的民事侵权案件有关问题的通知》，才为广大投资者索赔打开方便之门。2003年1月9日，最高人民《最高人民关于审理证券市场虚假陈述引起的民事赔偿案件的有关规定》，这标志着中小投资者对上市公司虚假陈述诉讼进入实质司法程序，然而这些诉讼措施真正发挥效用尚需时日。

理论研究表明，法律诉讼能显著促进坏消息的，因此建立法律诉讼机制能有效根治信息披露中的文字游戏。披露时间较晚的公告一般比披露时间较早的公告有相对弱的市场反应，但由于投资者对坏消息的反应总比对好消息的反应强烈，公司有延迟披露坏消息和及早披露好消息的倾向（陈向民、谭永晖，2002）。因此，如果没有法律诉讼，公司只会披露对自己有利的信息而不会披露对自己不利的信息（dye，2001），但诉讼成本的存在可能使公司更愿意披露坏消息（healy and palepu，2001）。提早披露能减少投资者以管理者行为不当、未及时披露信息为由提起的诉讼，还可降低市场在误导价格下交易可能遭受的损失进而降低公司法律诉讼的可能赔偿数额。另外，证券诉讼还强加给公司许多成本，分散了管理者从事生产的精力，增加了律师费用，破坏了公司和管理者的声誉。当公司盈余大大低于投资者预期时，公司法律风险增加，此时公司就有动机采取措施降低法律风险。skinner（1994）指出，抢先采取措施，比如自愿盈余预警，能有效降低法律诉讼的可能。可见，法律诉讼机制的存在，一方面使上市公司为他们的文字游戏承担巨大的诉讼成本从而不敢玩弄文字游戏；另一方面使上市公司能主动、及时地披露信息以规避可能存在的法律风险。

四、提高公司治理效率是根治文字游戏的事前预防机制

jensen and mecking（1976）的积极理论为公司治理与信息披露行为提供了一个框架，公司治理机制的引入是为了控制问题以确保管理者能按所有者的利益行事。从理论上讲，信息披露是公司内部治理机制的有力补充，更多的信息披露有利于强化公司内部治理机制的功效并有效减少信息不对称和由此导致的机会主义行为。反之，有效的公司治理能产生对信息披露的更多需求并有效保障信息披露的质量。公司治理与信息披露的这种依存关系表明，提高公司治理效率能有效根治上市公司信息披露的文字游戏。

（一）提高公司治理效率，使上市公司所有权结构更为合理

投资者是公司信息披露的直接受益者，但大股东可以直接从公司获取信息因而减少了对信息披露的需求。同样，大股东对上市公司的绝对控制也使其有动力和能力隐瞒坏消息或者在信息披露上玩文字游戏。啤酒花的第一大股东和第二大股东的实际掌控人都是艾克拉木，第一大股东新疆恒源投资公司和第二大股东新疆轻工共持有公司46.01%的股份，其他股东的最高持股额只有2%。绝对的控股权导致绝对的话语权，话语权的不匹配使得董事会的决定实际上是董事长个人意志的体现，从而使信息披露失去控制。

（二）提高董事会的效率，有利于信息披露质量的提高

提高独立非执行董事在董事会的比例有利于董事会效率的提高，进而有利于提高信息披露质量。董事会的主要功能是控制，外部独立非执行董事被视为董事会监督功能的替代变量，有利于自愿信息披露的提高。fama and jensen（1983）指出，外部独立非执行董事的比例越大，董事会的监督职能越强，自愿信息披露越多。forker（1992）的研究也表明，高比例的外部独立非执行董事有利于加强董事会对信息披露质量的监督和减少公司持有信息的收益。依据啤酒花的公告，其于2002年首次聘请的两位独立董事，一位来自啤酒花年报的审计机构，而另一位来自与啤酒花有业务往来的单位，显失独立的独立董事无法发挥对董事长的约束作用，从而难以保障信息披露的质量。此外，还要警惕个人权威的存在。korker（1992）指出，个人权威将抵消监督并降低信息披露的质量。他的实证研究显示，个人权威的存在与信息披露质量显著负相关。董事会作为公司治理的核心，一旦被个人意志所操纵，便往往成为公司治理失灵和信息披露违规的根源。

游戏惩罚措施篇7

——“留住温暖，留住爱”xx元旦晚会

（注释：为什么我把“温暖”定位今年元旦晚会的主基调？转眼，大三上学期快结束了，寒冬伊始，万物归静，天气一天比一天冷，起床也一天比一天晚。也许我们中的很多已经习惯了懒惰，习惯了过自己的生活，而不知道他们现在是否过得很好；也许我们许多人之间一学期也见不到几次面，说不上几次话了;也许我们各怀梦想，各自忙碌，但没有机会能把久违的心声向大伙倾诉；也许一些人离开了08工商，一些人也即将离开 …………。时间让我们长大，但是却带不走我们共同的记忆，冲刷不掉我们曾经的辉煌；纵然各奔前程，但是永远难忘他们带我给我们的美好瞬间；也许将来我们生活迥异，但是只要我们像《老男孩》般珍视这段温暖，我们见面时也能朴实地说一声“我的老同学，你还好吗”，这就足够了！

今天的元旦晚会是为了让我们再次燃烧大一大二的，让我们对班级对他人作一次真实的表白，也让我们的去感染他人，让这个冬天变得温暖，让08工商的xx年变得更加温馨和美好）

二、晚会基调：喜庆、祥和、热烈。

三、主题扩展（创意阐释）：

1、宣扬班级或个人这一年取得的成绩（主持人或新老班长可以在晚会节目间隙有感情谈谈班级的荣誉，一些同学也可以谈谈自己这一年的奋斗和成功的事例，激昂斗志，鼓舞同学）。

2、一些同学对班级的表白（转专业、出国、“困境中依然坚强”……，将心里话对大家讲，让大家一起分担这份心情，让大家的温暖照亮这份孤寂）。

3、“有句话在我心里藏了很久”，一些同学可以将心里埋藏已久难以说出的话在晚会中对想说的人说。

4、继承和发扬班级一些好的作风、好的氛围，总结经验，携起手来为xx年建设优秀班级提升自我而共同奋斗。

（以上这些可以根据具体的安排有机的结合到晚会的进程中去）

四、晚会流程：

1、晚会地点：二报

2、晚会时间：12月25号之后的一个星期内（12月23、24号有两次考试，考试后还要自行准备节目两天，因为二报需要提前一周借，所以晚会可能会在元旦节之前的26、27、28任意一天举行）

3、节目和游戏：

晚会开始：在《兔子舞》的欢快愉悦的音乐节奏下，大家齐在中间手拉手，围成内外两个圈跳“宫廷转圈”舞（自己去的名字，适合大家一起跳，不会蹦迪的一下子也能学会的），跳这个舞一下子就能燃烧体内的能量，下面的晚会就不会再觉得寒冷了。

晚会结束：由几位男女嘉宾在前面领唱《明天会更好》（或是其他有代表意义的歌曲），大家在座位上挥舞手中的手机或荧光棒跟唱或合唱（事先就要大家在下面稍微学下这首歌，到时候多媒体上也会有歌词），在欢快的歌声中迎来新年。在唱歌的同时，在多媒体上也会播放班委制作的08工商这两年的经典照片（篮排球比赛、春秋游、各类活动……）。

k歌环节：班委事先听同学意见后，再从网上选取一些男女皆宜的歌曲，然后将这些歌曲名发至班级邮箱，让同学们熟悉并准备一下，到时候，会将同学按学号分成两个组。a、互相从多媒体上的歌曲中选歌要求对方试唱。b、自己唱某首歌的上一句，要求对方接上一句。

规则：根据每一轮情况记得分，一轮为一分

奖励：得分多的一方中的积极应唱的同学获得比得分少的一方更多的糖或水果。

惩罚：得分少的一方要向得分多的一方的人说几句赞美的话；其中的男生要做30个俯卧撑。

其他游戏（从中选择两三个）：1.击鼓传花：围成一圈传花，鼓声随时停止，最后花在谁手里惩罚谁；2.打谜猜物：两人一组，主持告诉其中一个一件事物，只能做动作让另一个人猜，惩罚几组猜的最少的；3.定身问答：两人一组，几组一起抢答，每组一份报纸，只能在报纸范围内站立，答错一次把该组报纸对折，答对其他组报纸对折，先失败者 接受惩罚...分好少咯...加分继续给更好的...

继续...4.两人一组，把其中一个眼睛蒙上，在台上不同位置放几个气球，另一个提示他让他去捡气球，每组一分钟左右吧，看谁捡得多（踩破球也可以扣数量），捡的最少的接受惩罚....5.顶橘子：每个组两个同学上来参加，奖橘子顶在头上，不能用手扶，然后按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。

惩罚措施：每个游戏获胜的领奖品，最后两名则要接受惩罚。可以将惩罚措施写成一堆纸条，让受罚者抓阄。这里说几个很high的惩罚方法。

1。学广告：看过脑白金的广告吧，就让他学里面的动画人物的动作，当然还有很多搞笑的广告，自己找吧。

2。表演例如让他选择“装，装纯情，装gay”，不管装哪个，都很好看，呵呵。

3。朗读准备好一段很搞笑的文字，让他大声读出来，里面还可以要求动作。

4。吻桌子（柱子被罚者要亲吻指定的一个桌子5下，这时最好有照相机伺候，出来的照片肯定很精彩

已经固定的个人节目：

08工商男生创意走秀（我先叫我那位朋友抽点时间来给我们男生作一个基本动作的演练，每个人自己的怪异的造型，则可以八仙过海各显神通了）

杨鹏程独家试唱

熊彦程京剧（其他学过京剧的也鼓励一起唱）

周思、秦小梅、谭亚婷爵士舞

宋正东书法（在晚会的处，宋正东在中间摆桌子为新的一年08工商题字）

易明君、程冠雄、余少文、蒋皓歌曲合唱（唱的时候能够说一些动情的话，发挥他们的幽默细胞做一些动作最好）

易明君独唱（可能是王力宏的。此环节创意设计，在他不知道的情况下，先播放关于他在08工商的简短ppt）

王斯及其朋友表演的舞蹈

谭亚婷白蛇舞

伍文静个人独白剧（如果有些男生能够主动献身并配合当然最好）

…………

还未上报的节目：在接下来的一周内，每栋有专门的节目收集员负责收集节目，收集后交与我，到时候再列在节目单上，希望班委能模范带头作用，同学们也能够积极上报。

五、晚会主持：程胜男、秦小梅、何侃、伍文静、王斯斯（其他想要秀一秀的也可以积极报名，我的这个位置留着，因为还有许多幕后工作）

六、晚会采购：彩带，气球，礼品，荧光纸，糖、水果等食品，其他等等。

七、筹备组相关人员：

总组长、策划书：王斯斯

副组长：何侃、谭亚婷、李云芳

晚会采购组：丁长荣、金勤（负责物品的采购、保存及账目）(2)

晚会ppt及音乐制作：王斯斯、王冲、刘美娟

晚会多媒体放映：王冲、王斯斯等

摄像组：持有相机同学

节目收集员：a何侃 b冉贝贝、李云芳 c谭亚婷 d王斯斯

（以上人员尽量能抽出时间则好，不能的话就后作变动）

八、其余事项：

1、由刘美娟同学负责晚会的追踪报道和宣传

2、由男生留下来清洁

3、主持人提前根据流程节目单安排好台词，并各想奇招发挥晚会总的带动作用。

游戏惩罚措施篇8

关键词：幼儿 攻击 行为分析 教育措施

中图分类号：G61 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.260

具有攻击的幼儿群体是否大量存在，是未来知识人才培养成败的关键因素。有攻击的幼儿，由于自身行为导致与同伴关系产生距离，大多数小朋友会对其持有拒绝态度，持续下去会严重影响幼儿的心理成长，引发家长、老师和学校的担忧。这就要求幼儿教育研究的专业人士积极研究教育措施，纠正幼儿的这种不被社会所认可的攻击。

1 影响幼儿攻击产生的原因

1.1 家长的教育方法不当

幼儿阶段的小孩非常淘气，会经常做些在大人眼里是错误的事情。父母的惩罚方式有些是不值得提倡的不科学方式，这对孩子的心理产生的阴影作用是不可估量的。另外，父母在孩子面前打架和争吵，也是导致孩子具有攻击的原因之一。此外，由于父母的溺爱，个别孩子在家里成了“小皇帝”。时间一久，造成了他唯我独尊的格，导致那些、抢玩具、搞破坏的不良行为发生。

模仿他人行为是幼儿阶段的孩子最容易开发的行为方式，由于家长没有树立“榜样”意识，易导致孩子学到了一些不值得提倡的行为表现。除此之外，家长盼望自己孩子成才心切，从胎教开始对孩子进行各种才能培养，幼儿时期就感觉学习压力巨大，逆反心理就会促使孩子不服管教，出现乱发脾气等不听话的行为。当孩子心理得不到满足时，就会导致攻击发生。

1.2 误用肢体语言

由于幼儿年龄很小，处于意识形成阶段，在情绪上波动幅度较大，没有规则意识的幼儿没有极强的表达能力。在生活中，孩子往往会运用肢体语言进行交流，用来达到自己想要表达的意思。而这些基础语言往往不被大人们所理解，或者是误解。这样很容易使孩子很容易产生心理矛盾，诱发攻击的出现。除此之外，当家长发现孩子有攻击时不及时制止，宠溺孩子，这样便强化了孩子的侵犯行为。

2 控制攻击的教育措施

2.1 加强观念意识

幼儿的这种攻击一旦发生，就要及时遏制。家长和老师要随时关注孩子的成长状况，要加大对这方面的宣传，借用媒体等力量对其加强管理。对于与孩子接触的人群里，当我们看到一个经常表现攻击行为的孩子跟别人玩得很融洽、乐于助人时，要抓住机会大力表扬孩子的行为，因为对其良好行为的正面强化是对其不良行为的抑制。孩子正确的待人方式得到家长或教师的肯定，就会慢慢向好的方面进步。从孩子的情感入手，增强幼儿做一个能干的好孩子，是帮助幼儿提高自控能力的策略之一。

2.2 家庭要正确引导

当家长发现孩子有攻击的时候，对幼儿适当地进行小惩罚是可行的办法之一。首先，惩罚要及时，在幼儿犯错时及时对孩子进行教育。对孩子的不同错误有不同的惩罚方式，这样孩子在印象里会记得他做了什么样的错事会受到家长怎样的惩罚形式，进而会自己克制行为的产生。家长在进行惩罚孩子时，千万不要以“打”为主，重在说服教育上，以免给孩子留下阴影，即惩罚强度要适当。加强和孩子的沟通行为，家长是孩子的第一任老师，家长的行为直接或间接的对孩子有着潜移默化的影响，及时表扬和及时惩罚的尺度，家长一定要控制得当。此外，家长要与老师多沟通，了解孩子和伙伴们之间相处的表现行为。

2.3 学校要正确引导

孩子上了幼儿园以后，绝大部分时间都在学校度过。学校要针对于个别幼儿的情况加强引导，对课堂环境的轻松加以优化，避免因环境带来的不利因素。比如可以给孩子播放有教育意义的电视节目，不提供具有攻击能力的玩具给孩子玩耍等。在提高幼儿知识学习的前提下，引导学生在行为上和知识上相统一。老师要对个别有攻击的孩子进行正面引导，引导孩子学会观察和感受别人行为的意思，让学生能够懂得要充分尊重别人的意见，别人不喜欢或是伤害到别人的事不能去做。多带领孩子参与积极健康的游戏活动，令孩子在感和心情上同时得到满足，根据游戏中的很多规则来培养孩子的自制力。

老师通过种种办法可以改变具有攻击的幼儿的不良行为，可以让他在孩子中拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。此外，孩子进行攻击时，一定有其自身潜意识里存在的理由，如孩子受到心理或是生理上的伤害等因素。教师要帮助孩子提高自我保护意识，有时候孩子攻击的对象往往是弱者，有的是部分对象的任意攻击，这就要求老师要根据不同的情况对学生采取相应的教育措施加以改正。

2.4 鼓励教育，以孩子为主角

通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强该名幼儿的自控能力，培养他的坚持，在活动中正确对待他的攻击，积极发挥他的长处，肯定优点，使该名幼儿成为小伙伴都喜爱的好朋友，通过家长交流，取得家园教育一致，并理解和支持教师的工作。在具体的实施中主要分为两个阶段，阶段目标也有所区别，同时采取相对应的措施。第一阶段通过老师的观察，正确对待该名幼儿的攻击。逐步增强他的自控能力，培养他的坚持。第二阶段要做到不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。运用多种方法，有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。

3 总结

孩子幼儿时期的教育对以后的成长起着至关重要的作用，这就要求家长和学校要对孩子进行随时随地的引导，在孩子身心发展的形成阶段，更要对孩子的不良行为采取教育措施。通过引导，使孩子正确的待人方式得到家长或教师的肯定，幼儿就会慢慢向好的方面进步。

参考文献：

[1]田炼.小班幼儿攻击及矫正策略[J].师资建设，2013，（2）.

[2]王爱萍.小班幼儿对同伴发出攻击犯行为的案例分析[J].今日教育：幼教金刊，2012，（7）.

游戏惩罚措施篇9

1 中重度智障儿童青春期的心理变化

青春期是人的一生中身体急剧发育的时期。医学上把第二征开始出现到成熟，身体停止长高这一阶段称为青春期。“中、重度弱智儿童”则是指身心发展方面存在一定缺陷或障碍的儿童，经过心理测量专业技术人员测试，智商（IQ）在54~25之间的儿童。中重度智障儿童进入青春期后，他们的身体会像正常儿童一样逐步成熟，由于生理的急剧变化，往往会引起心理上的起伏，平素无忧无虑的心理被打破了，萌发了对异的好奇，产生了朦胧的。但是由于其身心的缺陷障碍，使他们的心理发育会远远落后于生理发育，所以这种萌动往往与迷茫、无知、不能预知后果密切相连，致使他们容易受人挑唆，受人诱骗，易模仿电影、电视中对少年儿童不利的镜头，如暴力行为、等而做出越轨行为。因此，中重度智障儿童的青春期教育是培智学校教育中必须正视的一个现实问题。

2 中重度智障儿童青春期的不良行为

我校进入青春期的中重度智障学生伴随着第二征的出现，产生了好奇和恐惧心理，有的甚至不知所措，受自控能力的制约，呈现裸的、原始的动机、冲动，其突出表现是：

（1）男女同学没有距离感：中重度智障学生男女没有界限，随便拥抱，不避人，而且会随便说一些成人化的语言，比如：某某我爱你。

（2）缺乏羞耻感：有的男生会展示自己的生殖器或窥视异的生殖器，而不害臊。尤其是自闭症和先天愚型的学生，因为他们的智力都很低下，所以玩弄生殖器的情况很严重，总是不分场合地玩耍。

（3）缺乏道德感：有的男女生会在公开场合毫不掩饰地当众拥抱；有的男学生还会几人躲在厕所一起玩弄生殖器 ；有的年龄大点的男生还会对年轻老师产生好感，随便摸老师的手，动老师的头发等等。

3 对中重度智障儿童青春期不良行为的教育对策

3.1 运用心理学疗法矫正中重度智障儿童青春期的不良行为

3.1.1 行为矫正法

由于中重度智障学生的认知理解能力相对较低，所以在对他们进行行为矫正时，主要尝试采用几种简单的行为矫正方法。

（1）正强化法。根据智障学生比普通学生更容易受外在动机左右，对直接具体的奖励，比单纯从成就所产生的内在满足更感兴趣、需要层次较低的特点，可以选择行为矫正原理的正强化法强化训练智障学生的良。正强化是普遍被心理学家认同，认为在矫正儿童尤其是智障儿童的不良行为方面是极为有效的一种的方法。运用正强化法矫正中重度智障儿童青春期的不良行为就是选取学生喜好的作为强化物，以增加良好行为的出现率。如：可以以学生比较感兴趣的食物作为强化物，与他做一个约定，如果一周未出现问题行为，就给他奖励一种他平时很少得到的食物。强化物可以根据学生近期的需求进行改变。

（2）惩罚法。惩罚法又称厌恶法。运用惩罚法矫正中重度智障儿童青春期的不良行为就是通过施加惩罚或取消正强化物，以减少不良行为的发生率。如可以以学生比较讨厌的事件作为惩罚方式，当发现问题行为时，立即取消当天的食物奖励。根据一周内问题行为出现的频率，如果超过三次即取消上本当周体育课的机会。惩罚法只能部分地减少或抑制不良行为，不能使之完全消除，需要其他行为矫正方法的辅助和教育的配合，才能起到极好的教育作用。

（3）消退法。消退法就是停止强化使行为出现率降低，或停止惩罚使原减少的行为又增加。对于中重度智障儿童出现的玩弄其他同学生殖器的不良行为，对班级其他学生进行批评教育，对他的这种行为采取置之不理，然后用其他的活动吸引他的注意力。

3.1.2 行为管理技术

针对中重度智障儿童产生的不良行为，主要用行为管理的理论——、行为、结果、强化，来强化预期获得的良好行为。针对改善中重度智障学生的自控能力，采用加强粗大运动能力、精细运动能力和感知觉能力的方法。训练粗大动作能力的方法主要有各种方式的走、跑和跳，丢接球，仰卧起坐等；训练精细动作能力的方法主要有夹珠子、穿珠子、练习写字等训练。这些运动训练既可以增强他们的注意力和自控能力，又消耗了多余的精力，增强了手指的能活度和手眼协调能力。

训练过程以写字训练为例介绍如下：

（1）确定目标：学生在写字训练时能够将字写对，保证笔顺正确，每次能静坐写字10分钟。

（2）评估起点：通过观察学生对此训练的喜好程度、完成的准确率及注意力时长。

（3）正强化：从易到难地选择一些字让学生进行训练，老师在旁边检查笔顺的正确与否，及时进行纠正。如果能按照要求正确书写，时间比前一次增加，就给予物质奖励，并在班集体中进行表扬。

3.1.3 游戏法、运动替代法

通过观察，可以发现中重度智障学生问题行为出现的时段主要集中在：课堂上、大课间活动、课间十分钟，在这些他感觉没有太多事情可做或者比较空闲的时间出现的频率比较高。为了让他们忙碌起来，教师要保证他们尽量有事可做，可以采用游戏法和运动替代法。

游戏惩罚措施篇10

现象一：孩子太过自我

节假日，父母希望孩子到乡下去探望双方的老人，孩子偏偏以“功课太多”为由拒绝。晚饭后，父母刚想和孩子说会儿话，孩子一句“我回房去了”，把父母刚要问的话噎住了。

解决方法：猜猜我的心

每当你希望孩子做一件事情，但没有十分的把握让孩子答应去做时，不要马上提出要求，先同孩子玩“猜心”游戏。游戏时，给无限次机会，说足够多提示。哪怕最终并未真正猜中，也要选出几个最好的答案，肯定孩子已经懂得了关心他人，并在孩子满足你心愿的基础上给予一定奖励。

点评：现在有许多孩子都以自我为中心，我行我素，根本就不顾及别人的想法。反观家长，倒是处处为孩子着想。如此一面倒的关怀对孩子的健康成长非常不利。家长应定期有意识地跟孩子玩此类游戏，培养孩子走出以自我为中心的误区，使之逐渐成长为善解人意的孩子。

现象二：孩子予取予求

每个月，或者每周，甚至每天，孩子都要向父母索要钱物。直到有一天，父母发现，纵使自己拼命干活儿、省吃俭用，也无法满足孩子日益膨胀的物质需求。

解决方法：让孩子当“财政部长”

利用节假日，把以往家庭的收支情况列出清单后，把财政大权移交给孩子，让孩子按照一定比例进行开支。也许起先一两周，孩子会把家里的伙食弄得一塌糊涂，还可能会因大手大脚而出现“财政赤字”。但千万记住：只给建议，不给补助。经过几周折腾，孩子会懂得合理消费、计划花钱，珍惜父母的劳动成果。

点评：让孩子了解家庭收支状况，参与家庭开支计划及管理，可让孩子产生主人翁精神和对家庭的责任感，懂得维护家庭的利益，行事多为家庭的全局考虑。

现象三：孩子忘恩负义

平时，父母总是对孩子百依百顺。但父母也有自己的原则，当孩子跨越了原则的底线时，父母终于对孩子做出了相应的惩罚。然而，这理所当然的惩罚却被孩子牢记在心，记恨许久。

解决方法：定期召开家庭反思会

定期召开家庭反思会，每人都总结一下家庭中其他成员的好处，特别是对自己的好处。并反思自己的所作所为有何不足与缺点，打算今后怎样改正。除此之外，大家一定要商量制定出一套适合家庭状况的“守则”及“奖惩细则”，作为对家庭中各成员实施奖惩的依据。

点评：孩子会记仇，是因为父母对自己的态度转变太大，强烈的令孩子记下了仇。定期召开家庭反思会，可让“记恩”“思过”成为孩子处理家庭摩擦、调节自身心理的常用方式。

现象四：孩子恩将仇报

父母上街帮孩子买了件礼物，本以为会给孩子带来惊喜，却被孩子不屑地扔到一边;为使孩子英语成绩有所提高，父母特地为孩子报了外语补习班，孩子却咬着牙说：“妈妈，我恨死你了！”

解决方法：坚持“原则+自主”